Ты наверное женя до сих пор таблицу умножения не знаешь.

Я бы и рад привести пример, но для этого придётся не "3-4 минуты" видео поискать, а просмотреть как минимум часть курса и сравнить его с учебным планом. При этом не факт, что таковой найдётся на русском языке. Определённо слишком заморочено делать это просто ради того, чтобы доказать тебе саму возможность создания хорошего курса видеоуроков.

То ты это будешь делать по учебнику/учебникам. Или это будет уже домашнее задание. Если преподаватель решил задать такое задание, то и видео не понадобится.

Что за бред ты несёшь... Для учеников вполне себе серьёзная тема, как и вообще. Ты, например, в своём рассказе вообще не затронул строение атомных обителей, а ведь от этого зависят в т.ч. и химические свойства.
Но сложность здесь ни при чём, видеоуроки не из-за сложности тем нужны.

Ты опять всё сводишь к самостоятельным работам. Но они никогда не проводятся каждый урок. Это трудоёмкий для учащихся процесс. По сути и является неэффективным методом обучения, по крайней мере если возводить их в абсолют, как ты предлагаешь.

Короче, я понял. Ты предполагаешь, что выдавать все темы для самостоятельного изучения является хорошей идеей.

Отредактировано Eвгeний (2024-09-21 22:20:52)

90-е прошли. Но это не точно.

Да я прекрасно все понимаю. Я думаю даже что не в далеком будущем они объявят приватизацию крупных госкампаний ,чтоб они официально перешли в руки их деток, внуков.
А часть деток,внуков будут в госаппарате,чтоб следить за распределением благ.

На карточках могут быть изображения в помощь лекции, да и всё... Можешь ещё просто заставить прочитать учебник - вот круто будет...

Давай ближе к реальности. Дети не смогут изучить всю школьную программу самостоятельно. А значит и лекции с новыми темами никуда не денутся.

Хочешь новый флейм раздуть?

Так не бери, если тебе страшно.

В реальности самостоятельное изучение новых тем на уроках занимает очень узкую нишу. Это долго и непрактично. В качестве домашнего задания, конечно же, выдаётся чаще.

Хватит нести этот бред. Лекции - обычный формат объяснения новых тем на уроках.

В рамках урока в 90-95% случаев новые темы рассказываются учителем.

Тема была "строение атома". Ты решил рассказывать её на химии, но в итоге сказал пару слов. Строение атомных орбиталей может быть описано как на физике, так и на химии.

Никак видеоуроки не противоречат работе с книгами.

Я прочитал более сотни книг.

Почти всегда вышеперечисленное применяется для усвоения материала после лекции, либо же выступает в качестве помощи в процессе объяснения новой темы: те же карточки или схемы.
Но редко подобный подход применим к изучению новых тем.

Самостоятельное изучение всегда более трудоёмко.

У тебя отвратительно образование, для чего расказ,если можно без него
И лекция это не 2-5 минутный пересказ.

В твоем случае да,потому что ты не умеешь работать с информацией.
А если на основание знание в учебника составить схему, диаграмму, таблицу, то это уже продукт.
Убивается несколько заицев,человек поддерживает навык чения(а не тупо смотрит мультик), поддерживает навык письма, умеет выделять главное, умеет представлять это в виде схем, таблиц и других графических изображений.
Ты этого всего не умеешь,потому что для тебе все было банально прочитай или слушая Мирьювановну.

Чем меньше их будем тем лучше и тем более лучше,если они будут живым человеком.

Это не флейм,это реальность.
Другой на твоем месте признал бы что его отвратительно учили и занялся пробелами, а ты мечтаешь о мультиках.

Так это про тебя в обще то.
Ты же не знаешь что это такое.

В твоем случае да,потому что ты жертва ЕГЭ.
И это не самостоятельное изучения, это такие методики.

Для тебя,потому что ты нечего друго го не видел. И почитай определения лекций.

 
Не удивительно что у тебя знания на уровне 6-7 класса.

Я не учитель, чтоб восполнять пробелы жертв ЕГЭ.
Обратись к репетитору старой советской школы.

Тебе не стыдно озвучивать эту цифру? Только на уроках литературы с 5 класса, ученик читает каждый год по 20-30 книг.

Прочитай что такое лекция для начала.
Второе найми репетитора,пока еще не поздно из тебя сделать человека.

Это не самостоятельное изучение. Какой же ты недалекий.
Мне даже жалко тебя.  

Для жени, у которого 95% уроков сводятся к рассказу учителя http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/1235.pdf
Взял самое простое ИГРУ, потому что по ней идет добрая половина уроков в младших классах.
Там написано про изучение нового материала.
Вот тебе про проектную технологию  https://gymtroitska.mskobr.ru/attach_fi … lnosti.pdf
Дальше продолжать или все еще будешь петь песни что 95% это нудный рассказ или видеоролик?
Пойми простую вещь,ты получил отвратительное образование, ты не знаешь что такое хороший педагог и его методы.
Объяснение словами новой темы в школе в 90-95 % случаев, это говорит о том что тебе преподавали бездари,которые попали в школу слуйчайно.

Вот более точное определение:
Лекция - систематизированное, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки.

Скорее для тебя, ведь тупой здесь только ты. Хотя твои демагогические навыки весьма высоки, вынужден признать.

Новую информацию можно передать словами или текстом. Остальное лишь дополняет слова или текст. Текст - это либо учебник, либо самостоятельное изучение.

Таблицу, схему, конспект - что угодно можно составить и на основании лекции или видео. Иногда и поработать с учебником нужно, но работу с текстом желательно оставить для самостоятельного и домашнего обучения.

Реальная альтернатива лекции - только работа с учебником, против которой ты сам высказывался.
Видео же определённо лучше человека справится со своими задачами.

Сотня за последние годы. 96 книг у меня в библиотеке (электронной). Сколько я прочитал за всю жизнь - понятия не имею. И то я уже давно стараюсь меньше читать книг, т.к. это отнимает много времени.

Ну вон как всё замечательно же! Ух, одни игры! Ну ничего, как я и сказал, видеоуроки это замена лекций. Там, где можно организовать некую игру, то учитель этим и займётся.

Отредактировано Eвгeний (2024-09-22 08:38:27)

Когда ты это читал с Викиипедии ты забыл перейти по ссылке и там идет разбор этого понятия в  Большой советской энциклопедии .
Тебе простительно,тябя же не учили искать информацию и разбираться в ней.
Ты тупо этого не умеешь делать.

Ну так то 2 минутный ролик это что лекция или как?

Глупое мнение человека который получил отвратительное образование.

Ну так составь, вон выше видеролик про мыла,там 5 мин .
Вперед, черед 5 мин. жду от тебя схемы и основные тезисы.
Не забудь что пересматривать нельзя , видео на уроке показывается только один раз.
А в обще есть САНПИН которые строго регламентирует сколько можно и чего.
Ты наверное про это не слышал.

Карта, дополнительные источники, эскурсий, лабораторные, модели,манекены.
Вот я не давно проходил переподготовку в МЧС, мне что то не один дебил не додумался показать по видео как нужно оказывать первую помощь, а все в реальности , с манекеном сперва препод, потом ты сам.

Не надо переобуваться. 

Ты про про проектную методику не прочитал?А про модульную слышал? А про ппрактико-ориентиремую?А про личностно-ориентируемую? А про разноровневую?
ЖеняЧукча не читатель,Женя чукча писатель.

Мы уже выяснили что мультик и рассказ учителя,это не лекция.
Это только у жертв ЕГЭ.

Ты сказал что НОВЫЕ темы это 90-95 % рассказ.

Действительно тупое поколение.

Кстати 5 минут прошло, я не вижу от тебя фото конспекта и схем по 5 минутному ролику,а ведь ты писал

 
Удивительный человек, попросил от тебя видео про качественные  видеоуроки,ты сказал что у тебя их нет.
Сам сказал что можно видео сделать схемы и конспект и опять сел в лужу.

А я и не говорил, что они у меня есть, применительно к контексту обсуждения. Не знаю, сделали ли в нашем Министерстве просвещения хорошие видеокурсы. Но тебе любые не понравятся, так что тратить время на их поиск для тебя не намерен.

Ты топишь за игры, но это ведь тоже является формой самостоятельного изучения темы. В младших классах может ещё и получится заниматься этим на регулярной основе (на некоторых предметах), а потом уже точно нет.

Отредактировано Eвгeний (2024-09-22 09:41:56)

Забросьте городского школьника советских времен и современного без "окей гугл" в лес и посмотрите что случится.

В советское время развивали память, фантазию, мышление. Сейчас это все убивет тырнет -который по идеи наоборот должен стать проводником знаний. Зачем мучатся если можно сказать "окей гугл"?

Это кстати одна из причин тому почему прогресс замедлиться. Потому что от воспитание одаренных людей мы переходим к их поиску. Соответственно потенциал кучи детей просто будет похерен.

Настоящий учитель призван - помочь раскрыть потенциал у детей. Где то помочь где приободрить гдето похвалить (дети очень реагируют сильно на похвалу - это сильная мотивационная составляющая. Так же как резкой критикой и насмешкой преподователь может убить все на корню)  - а для этого нужна индивидуальная работа и не один видеоурок  этого не заменит.

Видеоурок -это самостоятельная работа -учитывая психологию и особенности восприятия  детей разных возрастов - его адекватно давать не ранее 10-11 класса.

Ушинский примерно тоже самое и сказал.

Какой забрось,он в современном то никак.
Я Евгению как то скинул материал ЕГЭ по математике, сказал реши,он потерялся.
Если для него для задачи сколько можно купить булок хлеба на 500 руб при цене 30 руб. требуется калькулятор. 
Какое тут советское время.
Человек за всю жизнь прочитал всего 100 книг и не слышал про Юлия Цезаря,для него то что можно работать на контурных картах стало открытие.
Вот сейчас скинул несколько ссылок ,он до сих пор не нашел про что там речь идет.
Их не учат работать с информацией, они не умеют ее искать, а тем более ей пользоваться.
Если с определения лекция, он взял только верхушку из Википедии(на большее то современное поколение не способно) и не  удосужился пройти по ссылке в Большую Советскую энциклопедию,потому что его не учили что дальше делать.